孩子学习偏科怎么办

，智能优势不同，需要勤能补拙
根据哈佛大学发展与教育心理学家加德纳教授的研究，每个人身上都至少综合存在着八种智能：语言智能、数理逻辑智能、身体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、自然观察者智能、自省智能。具体到我们每个孩子，有可能有一两项智能是比较突出的，也有可能是各方面智能均衡。
假如孩子数理逻辑智能突出，而语言智能不突出的话，很可能出现数学成绩突出而语文成绩一般的现象。具体表现是：用较少的时间学数学就可能学得很好，而用相同或更多的时间在语文上，则没有明显的效果。
针对这种情况，孩子要在语文上多下功夫，也就是我们平时所说的用“勤”来补“拙”的办法。当孩子通过努力取得成效的时候，就有了学习语文的成就感，这样会反过来促使孩子对语文学习的兴趣，有了兴趣，孩子学习语文的积极性就会更高，这样就会形成良性的循环。

第二，心理原因所致，学会适应环境
孩子由于某个阶段不喜欢某门功课的老师，把对老师的厌烦转嫁到了该门学科上：当上该门课的时候，孩子出现了抵触情绪，不配合老师、故意不听课、上课睡觉甚至捣乱等。由于孩子的行为又引起了老师对他的负性评价，这就形成了恶性循环，使得孩子面对这门功课的时候，负性情绪很高，在潜意识中拒绝接纳这门课的知识，从而使得功课越来越差。
一旦出现孩子不喜欢某位老师的情况，那么家长就要客观地去分析，是老师的原因还是孩子对待他人的方式问题。如果是孩子在对待他人的方式上出现了问题，那就不单是在学校的问题了，今后走上社会也会容易在与人交往中出现问题。这种情况，就要对孩子在人际交往方面给予指导，如果真的是老师在某些事情的做法上出现了问题，家长首先要帮助孩子学会站在他人的角度去考虑问题，或许当他站在老师的角度去看一件事时，他就可能理解老师的某些行为和做法。如果无论站在哪个角度看老师的做法都欠妥，家长可以告诉孩子，我们都会遇到许多的人和事，并且不可能让周围的环境或某一个人都变成自己喜欢的，我们要学会适应。而在这里边重要的一点就是要让孩子明白：老师是一回事，功课是另外一回事，即使不喜欢某位老师，但不能因为这位老师的原因而不学这门功课，这样受损失的是你自己。

第三，学习方法不对，摸索学习规律
孩子某一科成绩不好，有时候不是因为孩子在这一方面的智能不够，也没有发生什么特殊事件，而是由于孩子没有摸清该学科的规律，没有找到该学科的有效学习方法,也就是通常说的没有“入门”。
如果家长有能力，可以和孩子一起分析该学科，引导孩子入门。如果家长没有这个能力，可以向外界寻求帮助。当然，也可以找孩子该门功课的老师，一起商量对策，寻求老师的帮助。