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　　全国已有138个城市取得“国家丛林城市”称号。“要保持丛林惠平易近，经过建立街道公园等温馨末路人的休闲空间，满足城乡居平易近对幽美生态情况的需求。要保持当局主导，把丛林城市建立作为造福庶平易近的主要职责，主动宣扬、张罗资金。两金一银，中国跳水名将曹缘独揽三块奖牌“收官”光州游泳世锦赛。　　赛后，有对他没能历史性地夺三金表示“遗憾”，他却很淡定：“无论创不创造历史，结束了就已经是历史了；走下领奖台，一切从零开始。” 　　此次是曹缘第四次征战世锦赛，他一人身兼三项，横跨板、台参赛。赛前，媒体就将他称为“劳模”，评论其“兼项之多已创历史。”　　身肩重任的曹缘，本届世锦赛首金来之不易。13日男双3米板决赛中，曹缘与谢思埸在第二跳出现失误，排名从直落第七。两年前的布达佩斯游泳世锦赛上，曹缘/谢思埸就曾在男双3米板上“碰壁”：因失误被俄罗斯队反超，错失。　　两年后，他们并未重蹈覆辙。随后几跳，曹缘/谢思埸顶住压力，后来居上，收获一金。回忆当时情景，曹缘称：“失误后有些着急，回到休息室冷静了一下。”　　从12岁进入国家队，经历10多年磨练，当年的“小胖”日趋成熟。如中国跳水队领队周继红赛后点评称，“抗压能力还是有的。”　　谈起这枚，曹缘自信满满：“是凭实力拿到的，是对自己和队友努力的回报。”　　实现“开门红”后，曹缘渐入佳境，两天后“进账”第二金。　　在15日男双10米台决赛中，曹缘与陈艾森在四个自选动作上连续跳出90多分高分，终领先第二名40多分轻松夺冠。　　当天，曹缘一改此前的“严肃脸”，主动和开起玩笑。谈起对手，他称“如果有两个戴利的话，冲击可能会大一些。”随后自己“哈哈”笑起来。　　这枚，让曹缘继萨乌丁、洛加尼斯后，成为第三位在单届世锦赛上板、台项目均夺金的男选手。曹缘本以跳台“起家”，后改练跳板。里约奥运会上，他就曾同时问鼎男双10米台和男单3米板，成为中国男选手中“板台双冠”人。　　重回跳台项目，他直言“很熟悉”。谈起“全能手”的称号，曹缘话不多，只称“没多想、两个项目同时练互相促进。”　　两金到手的曹缘，对自己要求依然苛刻，称动作做得仍不够完美。“跳水队就是要超越自己，完美每一跳。”　　在向第三金发起冲击时，曹缘遭遇了强劲挑战。　　18日的男子三米板决赛中，高手如林，尤其是英国选手拉夫尔发挥出色、一路领先，直到后一跳出现重大失误才跌落。曹缘和队友谢思埸，抓住机会稳定发挥，分获银牌和。　　赛后，曹缘将这枚银牌称为“难的一块”：“每个进决赛的都是能拿冠军的水平。”　　对曹缘而言，这是他的首枚世锦赛单人项目奖牌。虽然曹缘是男子三米板的奥运冠军，但在前两届世锦赛中，他均因失误无缘单人项目领奖台。　　回顾此次世锦赛征程，他表示“重在自我突破。”他看好参赛的多位小将，称要向年轻队员学习。　　“比赛时站在跳板上，想得多的就是，练得不够、恨不能再多练几次。”提及备战明年奥运会，一向低调寡言的曹缘答曰：“就是练”中英足球教育文化战略研讨会暨第七期英格兰足球教师教学课程培训班在同济大学举行，这是青少年基金会（英国）发起并实施的中英校园足球项目第二阶段的实施计划。　　简短的开幕式后，来自英方足球领域的多位专家就“校园足球教师培训与社区青少年足球构建”、“中英校园足球项目不同阶段师资培训的教学理念和目标”、“英国大学足球教学学科体系建设”、“足球教学及产业与媒体等领域的发展关系”四个话题发表演讲。　　“英格兰早在1904年就已经成立了英足总校园足球协会，是全球第二个，但是大的校园足协。其下共分456个区块，每个区有一支U15足球队。再到郡一级有44支郡队。”　　青少年基金会教育部长约翰·里德说道：“截止2000年，全英已经有18000余所小学、590所初中加入了英足总校园足协，这些学校从地区到郡再到国家都有定期的比赛，12至16岁的学生都可参与其中。” 　　“校园足球的意义在于让老师和俱乐部都参与其中，使孩子们在每个年龄段都能踢上球，而不是为了培养国家队员。只有作为基础的校园足球水平提升了，才可能有更好的球员让国家队进步。”　　确实，以上海为例，全上海已有332所中小学具有足球特色学校。而英格兰的面积是上海的二十倍，人口是上海的2倍，加入校园足球协会的学校数量却高达上海的55倍。　　此外，目前学校并不都有定期的有组织的足球比赛的机会，校园足球参与度低，是中国足球氛围寡淡，球员基数小的一大原因。　　在约翰·里德的讲话中，还透露出英足总校园足球联盟有着高于足球的深层意义：“在2005年，英足总校园足协联合包括加拿大等26国开启了U15国际女队计划，在推广校园足球的同时还讨论关注儿童保护问题。因此英足总校园足协已是一家教育慈善机构，教会孩子们尊重他人、自律成熟、积极比赛。　　在研讨会上，中方专家提问道：“英国大学校队每年参加多少场比赛？然后是第几级别联赛的水平？大学毕业能不能参加职业比赛？”　　英国的专家给出了这样的答案：“我们知道美国的大学生联赛是针对职业运动员的，而英国是面向的是半职业的运动员，如果要成为职业运动员，那么英国的孩子会选择别的道路，这和他们的理念有关系。”　　“英国的大学校队一个赛季共有24场比赛，运动水平不高，甚至达不到半职业水平。而学生毕业后参与职业足球运动的可能性很低，因为我们的大学联赛是娱乐性的。”　　尽管英国的大学联赛职业化水平低，但他们在培养运动领域的学生时却是高度专业的。英国足球运动讲师、心理分析师马克·阿米蒂奇就讲述了英国大学里的课程设置。　　“运动与锻炼科学在英国主要有生理学、心理学、激励与体能三个分支，因而这一专业的学生在毕业以后可以在各个领域工作。我们总体上分为三级课程。在大一主要介绍入门、如何学习，到大二学习如何深入，到大三学习如何合作。”　　“大一时，学校主要培养通才，学生先了解科学如何影响运动表现，心理学、生理学、解剖学都很重要。而到了高年级就是营养师或运动分析师这样的专才发展。”　　2013年6月15日中国队惨败泰国的比赛之后，名宿范志毅就已明确指出：“务实一点，把战术打法，足球的理念先搞懂。”　　在这两天的会议中，“理念”一词频频被英国讲师提起，对于足球的理念，英格兰有着清晰的理解和运用。　　首先是对于足球教师的培训，青少年基金会教练教学部长吉米·侯晨说：“我们培养中国校园足球教师，目的是为了让5-18岁的孩子们能热爱踢球，让每个孩子都能参与其中。我们的老师们要学会理解孩子们，包容孩子们犯的错误，让他们在错误中成长。”　　“要让足球教师成为孩子们的促进者，学会如何教孩子，培养孩子的人格。并且老师们要从照搬西方的足球理念向自主创新转变。”
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