说课中应该注意的4个重要问题

1. 处理好说课和备课的区别

备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方 法，有板书设计和目标测试题等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采 用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

2. 说课详略得当

说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。

3. 处理好说课与上课的区别

上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程 序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。说课则不同，这是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它 带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说 课回答了自己怎样上好这堂课的问题。

4. 处理好教学大纲与教材的关系

教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的依据，具有法定的指导作用。它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字斟 句酌、反复推敲。说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依 据。教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师 应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地 发挥创造性。

师资----师资决定成败
 
饶教授，一佳教育（一鸣考试网）特聘专家，教师招聘考试题库建设专家，《教育学》考前培训辅导专家。饶教授曾多次任面试说课试讲考官，对《教育学》科目有一整套的方法和技巧，是目前省内知名的《教育学》考前辅导专家。多年来凭借其精准的“梯队教学法”，严密的培训方案，实用的学习方法，使一大批学员顺利走上教师工作岗位，饶老师上课风趣幽默，深入浅出，深受学员喜爱，学员满意率100%。

胡教授，一佳教育（一鸣考试网）特聘专家，教师招聘考试题库建设专家，教师招聘考试《教育心理学》资深辅导专家，多年来潜心致力于教育心理学的研究工作，教育心理学博士，具有扎实、完善的教育心理学考试的专业理论背景。对中小学教师招聘考试试题具有极高的分析解读能力，形成了一套独特的解题思路与答题技巧，讲课深入浅出、富有激情、生动幽默、思维清晰，深受考生欢迎。并在2010年教师招聘考试中成功押中11道真题。被考生喻为“中小学教师招聘考试的神奇救兵”。

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刘博士，师大副教授，具有十年的教学经验，讲解细致，逻辑严密，深入浅出。主持多项省级重点课题和发表多篇学术论文，主要从事教育学、教师职业道德的教学与科研工作，具有较丰富的教学经验和较深的学术功底，对教育学、教育心理学、教师职业道德等教师招考公共科目几大方面的试题有系统的解答方法。

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