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一、标题分析
建设教育强国让教育更加具有普惠性
[标题点评]介词“让”+对象“教育”+目标“更具普惠性”的结构属于典型的目标导向型标题。一个“更”字表示一种递进，文章写作时可以体现现有的普惠性和将来期望的普惠性之间的进步。当然这种结构的标题相对思路限制少，也可以就如何实现“更有普惠性”而行文。
二、文章分析
正文
段
在第三十四个教师节来临之际，一个数字意味深长。党的十八大以来，给教育系统致信就达24次。而且他还多次前往学校，看望广大师生。每一次亲切问候，每一次致信叮嘱，无不饱含着浓厚的教育情怀，向全社会传递着尊师重教、崇智尚学的价值取向。
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析
【开头点评】以事实举例的方式，通过列举浓厚的教育情怀来表明尊师重教的重要意义，同时自然的引出“教育”这一话题。
正文
第二段
“建设教育强国是民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”，的铿锵宣示，为新时代中国教育发展标定航向。5年多来，正是因为把教育放在民族复兴的高度去认识、置于优先位置去发展，推动中国教育事业取得了历史性成就、发生了历史性变革。教育经费占GDP比重连续6年保持在4%以上，九年义务教育普及程度超过高收入国家平均水平，成为世界高等教育大国，建成世界上规模大的职业教育体系……经济下行的压力没有改变增加教育投入的决心，人口多的国情没有改变优先发展教育的初心，13亿多中国人享有更好更公平教育的梦想正渐行渐近。
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析
【段落点评】第二段段首以的宣示说明建设教育强国的重要意义，将行文内容直接过渡到建设教育强国的话题上。接下来通过列举5年来一系列的发展成就，说明现有教育的普惠程度，也充分说明建设教育强国的重要性。
正文
第三段
教育，一头连着经济社会发展的人才供给、智力支持，一头连着每一个孩子的命运、每一个家庭的未来。面对高质量发展的时代要求，如何培养更多创新型人才？面对全面小康的美好愿景，如何让更多孩子能够通过教育改变命运？党的十八大以来中国教育发展的一个鲜明特色，就是以啃硬骨头的决心持续推进教育改革，让中国教育更好地回答时代之问、人心之问。从宏观层面来看，一系列上下贯通的顶层设计方案陆续出台；从中观层面来看，考试招生、高等教育、职业教育等领域改革齐头并进；从微观层面来看，教师队伍建设改革惠及广大“筑梦人”，更公平的教育惠及更多“追梦人”。勇于冲破思想观念的障碍，勇于突破利益固化的藩篱，这样的改革力度，为建设教育强国启动了强大引擎。
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析
【段落点评】第三段以设问的方式，一问一答，引出教育改革。接下来通过宏观-中观-微观三个层面，分别阐述了教育改革的政策方向，充分体现出教育发展的普惠性倾向。
正文
第四段
教育强国，意味着在教育质量上的“更好”。指出：“如果粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”以扣子为形象比喻，强调价值观养成对于教育的重要意义，并用“立德树人”为更好的教育打上精神底色。从推进全国教材改革，到召开全国高校思想政治工作会议，坚持育德为先、以德塑魂，让社会主义核心价值观在学生心中落地生根。我们建设教育强国，就是要坚持把立德树人作为中心环节，更好回答“培养什么人，怎样培养人”的根本问题。
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析
【段落点评】第四段论述实现“更具普惠性”的论点：教育质量上的“更好”也就是“立德树人”。通过领导人的观点引出论点，并通过对一系列思想政治教育的推进政策说明立德树人的重要意义。
正文
第五段
教育强国，意味着在价值追求上的“更公平”。教育公平是社会公平的基石，教育不仅是知识与文明的传递，更有着阻断贫困、促进公平的社会责任。当保障农村和贫困地区学生上重点高校形成长效机制，当覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系不断完善，当城乡义务教育一体化发展深入推进，中国教育的天平更多向贫困地区倾斜，越来越多农村家庭的孩子能够共享优质教育、通过知识改变命运。我们建设教育强国，就是要让教育更加具有普惠性，兑现“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的庄严承诺。
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析
【段落点评】第五段论述实现“更具普惠性”的论点二价值追求上的“更公平”。通过对知识改变命运的阐述，说明教育的公平性保障对于减少城乡差距，阻断贫困为后建设教育强国，实现教育更具普惠性提供有效论据，点题水到渠成。
正文
第六段
在知识经济时代，国家竞争日益表现为人才竞争，而人才的背后则是教育。今天，对于在现代化征程上爬坡过坎的中国而言，教育的重要性不言而喻。孩子包含着未来世界的可能性，用更好更公平的教育去呵护这种可能性，这是教育的神圣使命。
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析
【结尾点评】用时代的发展背景，国家发展的人才需求，进一步说明教育的重要意义，以呼吁更公平的教育收束全文，前后呼应话题。
三、学习总结
1
介词+对象+目标为结构的标题形式可以借鉴学习，这种标题主题鲜明，结构灵活多变。
2
第二段对于近5年的教育发展现状的数据可以作为教育话题的文章素材积累，可以起到很好的论证作用。
3
第三段的设问方式也值得学习，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考。也有助于层次分明，结构紧凑。
