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文章来源：华图教研中心
2014年江西教师招聘考试结束后，即将进入面试。为了帮助大家更好的准备面试，江西华图教师为大家整理了面试的一些必备技巧——音乐说课中常用的教学方法。
良好的教学方法会使得我们的教学取得事倍功半的效果，特别是在音乐这一门科目当中，如果教学方法使得恰当，会使得学生非常乐意参与到教学活动中来，从而不断地锻炼学生感受美、鉴赏没、表现美、创造能力。下面我们就一起来看一看音乐这一科目中常用的教学方法有哪些：
一、体验性的教学方法
1、音乐欣赏法
音乐欣赏法是音乐中基本的一个教学方法，但是在我们写说课稿的过程中，不要请学生单一的去听，相对于小学生而言，他们活泼好动，注意力容易分散，因此我们是鼓励学生带着一个问题去听，这样学生就能较自觉地去欣赏乐曲了；而高年级的学生可能会觉得上音乐课没有什么大的帮助，因此也选择不听，这时如果我们鼓励他们带这问题去听得话就会客服这些问题，而这个思考的问题我们可以选择以下几点：乐曲的情绪是怎样的；乐曲给人一种什么样的感觉；乐曲描绘的是怎样的一幅画面，你能不能试着画下来等等。
2、演示法
演示法一般是用在唱歌课中，教唱歌曲的时候，老师能范唱，这样能激发学生的学习兴趣，学生可以跟着老师轻声模唱。另外在基本乐理知识的教授过程中，一般也会用到演示法，比如说节奏，教师可以拍手演示给学生看节奏的打法。更多教师招聘考试相关资讯，请登录【江西华图教师网】http://jiangxi.hte***/
二、实践性的教学方法
1、柯达伊节奏唱名法
柯达伊节奏唱名法指的是由柯达伊创造的节奏唱名法，这种方法有助于学生建立良好的节奏感觉，会使得机械、枯燥的节奏练习变得生动有趣，非常适宜于教授喜欢新鲜事物的小学生。如四分音符“X”念做“da”
八分音符“X”念做“ti”
十六分音符“X”念做“ｒｉ”
四分音符“０”念做“嘘”
八分音符“０”念做“嘶”
这样，每个节奏的读音都采用象声词的形式，对于儿童节奏感的培养具有很大的现实意义，如果在说课中用到，也会是一个很好地创新。
同一类型的还有奥尔夫节奏朗读教学法，奥尔夫认为节奏是音乐的基本要素，学习应该以节奏学习为起点，因此鼓励学生依据歌取得情绪，有节奏的朗读歌词。
２、律动教学法
教师可以鼓励学生伴随的欣赏，展开丰富的想象，并引导学生按照自已的想象随着音乐做即兴的律动表演，还可以将学生分为六组：
组：嗓音——演唱歌曲
第二组：脚——学生围成一圈，随音乐单脚跳
第三组：整个身体——模仿一匹小马在奔跑
第四组：脚跟——坐在地上用脚跟模仿马蹄的声音
第五组：手指——学生用手指在一支想象中的管乐器上演奏曲调
第六组》手和手臂——学生轻敲地板，为音乐伴奏（以上视不同音乐课目而定）
这种教学方法不但锻炼了学生的综合能力，还锻炼了学生的合作能力，建议使用。
3、声势教学法
声势教学法是要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，比如说捻指、拍手、拍腿、跺脚等进行节奏练习，也可为旋律伴奏。
4、创作教学法
在说课的教学过程中，我们可以鼓励学生自已创编歌词，再填入原曲调当中，再请学生自已演唱出来；另外学生可以试一试自已创编一条旋律或节奏，并演唱出来；还可以请学生为歌曲创编舞蹈，在请其为大家表演，这些都是很好用的教学方法，但拿高分的关键是，如果你也能为评委表演出来，会更好，但是如果你本不擅长跳舞，你可以选择自编旋律或节奏，不要暴露你的缺点。更多教师招聘考试相关资讯，请登录【江西华图教师网】http://jiangxi.hte***/
5、游戏法
游戏法的目的是学生可以更加积极地融入课堂，在这里我鼓励大家用“听歌曲，才歌名”的游戏，老师可以准备学生以前学过的歌曲，播放给我们听，请学生猜一猜，猜对的学生教师要给予物质性的奖励，这样不但活跃了课堂气氛，并且还使得学生巩固之前的学习，这种方法适用于你抽到一个课题，但你觉得课题没有知识点的时候讲解，可放到巩固练习的部分。
三、语言性的教学方法
1、讲授法
2、谈话法
四、探究性的教学方法
1、讨论法
这种方法一般是用到欣赏课中，比如说讨论乐曲的情绪、创作背景、音乐形式、音乐要素的分析等等，这种方法有利于锻炼学生的思维能力，如果是分小组讨论的话，还会促进学生之间的交流与沟通，锻炼团队合作的能力。这种形式一般会经常回到。
总而言之，我们可以依据抽到的题目，选择合适的教学方法，尽量新颖一些为好。
在这里，江西华图教师提醒大家，尽早备考面试，从而达到“熟能生巧”、“水到渠成”的效果，如此才能在面试中脱颖而出。
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